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计算机的应用在中国越来越普遍,改革开放以后,中国计算机用户的数量不断攀升,应用水平不断提高,特别是互联网、通信、多媒体等领域的应用取得了不错的成绩。今天读文网小编要与大家分享的是: 多元智能理论指导下的中职计算机教学的范文,具体内容如下,希望能帮助到大家!
多元智能理论指导下的中职计算机教学
一、多元智能理论的内涵
多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的,该理论是针对传统智能一元化理论提出的,他认为智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力,而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。该理论经不断充实完善,按加德纳的说法,每个人的智力,即智能都是由十种相互联系却又各自独立的多种能力组合而成。这十种智能包括:语言智能、数学智能、空间智能、自然智能、音乐智能、身体运动智能、存在智能、人际交流智能、个人内省智能、情感智能。
多元智能理论认为:每个人都同时拥有这十种智能,只是在每个人身上以不同方式、不同的组合而存在,因此使得每个人的智力都表现不同。所以,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理即学校里没有所谓“差生”的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。这样的学生观一旦形成,就使得教师乐于对每一位学生报以积极、热切的期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。这正是新课程对学生评价所倡导的改革方向,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元、评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。
二、多元智能理论对中职教学工作的启示
多元智能理论给我们最大的启示就是,教师在教学中应该着眼于学生的多方面智能发展,相信每个学生都有成才的潜能,而我们的教学就是要激发学生的这种潜能,促进其发展。特别是中等职业学校的学生,生源水平参差不齐,存在不少“差生”,但这些学生中有不少动手能力强、思维活跃、想象力丰富、有独特见解的学生。如果老师在设定教学目标和内容时能关注学生的这些特点,考虑到学生群体的差异性,通过设定特定的环境和方式来启发诱导学生智能,使曾经表现平平的某种智能就有可能会迅速发展成为优势智能,从而找到成功的方向并实现其自身的价值。
三、多元智能理论在中职教学工作中的应用
(一)中职学生特点分析
现中职学校使用的《计算机应用基础》教材版本不一,但一般都具有内容丰富、知识面广、难度不高且操作性强等特点。特别是对城市招生的中职学校而言,大部分学生在初中、甚至小学就已经开始接触这些最基本的计算机操作,因此学生可能会对这些教学内容失去兴趣。在这种现实面前,我们在教学中就不应该单把教学内容作为重点,而是要在教学中尝试如何更好的促进学生多元智能发展。特别是对这些在考试中经常是失败者的学生而言,老师更应该多去看看他们的强项在哪,也就是多元智能中他们强在哪一“元”,我们如何去激励他们的强项发展。
(二)多元智能理论在中职计算机教学中的应用
基于中职学校学生特点和《计算机应用基础》课程特点,在实际教学中老师应充分调动学生创新实践的积极性,为学生提供多元发展的环境,充分挖掘学生各种想法中的合理因素,通过激励评价启发学生智慧,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,使学生自主学习,独立思考,勇于创新。计算机应用基础学科的教学特点和教学模式,比其他科目能与多元智能理论更完美的融合,寻找到更多促进多元智能发展的切入点。
数学智能,即有效运用数字和推理的能力。比如,在excel教学中,有许多公式的计算和数据处理,在教学设计中,也会较多的引用现实生活中的例子,在解决问题的过程中教会学生如何收集数据、统计分析、绘制图表、分析并找出规律,从而发展学生的数学智能。
语言智能,指阅读、写作以及文字沟通的能力,主要包括听、说、读、写技能。学生网上聊天或在博客、论坛上发表见解,可以激发发言的欲望,锻炼他们的语言表达能力。还可以在网上使用符号、图像、音乐甚至动画等各种形式来创作出更加丰富多彩的内容,比使用传统的写作工具更能提高写作能力。
空间智能,指能以三维空间思考,准确地感觉并把内在的空间世界表现出来的能力。在photoshop图像处理和flash动画制作等课程中,在学生掌握基本步骤和技巧后,引导学生进行动画、电影、美术等优秀艺术作品的欣赏,开阔视野,拓展思维空间。然后提出具体问题,布置任务,充分开发学生的空间智能,完成个人作品。
音乐智能,指能觉察、辨别、改变和表达音乐的能力。应用音乐智能调动学生的兴趣,教学生如何下载自己喜欢的音乐,用软件对音乐进行截取、转换、合成、消声和升降调的处理。学生掌握了这些基本操作后,在教学中可引导学生为幻灯片、网页添加背景音乐,或利用录音软件录制、编辑音乐素材。做朗诵的背景音乐,做歌曲的伴奏,使学生在享受音乐的同时,体验成功的喜悦,从而也提高了音乐智能。
身体运动智能,是运用身体的一部分或利用身体的协调性来解决问题的能力。组织学生进行打字比赛,加强指法练习和盲打技巧。计算机组装与维修,一要有扎实的硬件知识,更要有很强的手、眼、脑的协调配合能力。学生都乐于动手,在操作中遇到困难也会主动找老师,或与同学讨论,学习效果明显提升。
人际交流智能,是与他人沟通了解交往,并进行协调关系的能力。分组合作式学习,是现在较常用的教学方法,也是能充分促进学生人际交流智能发展的方法。许多授课内容,都可以利用此方法,从小组人员选配,作品选题设计、素材收集到每一步制作、修改、汇报展示,都离不开小组成员之间的沟通与交流。在发展人际交流智能的同时,也很好的培养了学生的团结合作意识和能力。
个人内省智能,是指具有自我觉察的能力。在计算机教学中,老师指导学生在QQ空间、博客、网盘中存储自己的作品和班级的优秀作品,供以后欣赏、查看和反思,找到不足,以便进一步完善。
总之,由于计算机课程的特点,使得多元智能理论与之有很多的切入点和结合点。作为一名计算机专业课教师,在不断学习专业知识的同时,也应关注教育理论的新发展,在课堂中应用新观念、新思维,以促进学生多元智能发展,为社会发展培养合格人才。
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国学经典,是中华民族的传统文化,蕴含着中华民族的文化精神与民族精神。
今天读文网小编要与大家分享国学经典教学指导:医学职校学生践行社会主义核心价值观研究相关论文。具体内容如下,欢迎参考阅读:
国学经典教学指导 医学职校学生践行社会主义核心价值观研究
(一)医学职校学生学习国学经典的意义
国学经典,是中华民族的传统文化,蕴含着中华民族的文化精神与民族精神。在全球化的今天,许许多多的外来文化不断充斥着我们的眼睛,侵蚀了中华民族的文明。因此,努力学习传统文化,让我们博大精深的传统文化得以传承是每一个中华儿女的责任医疗事业作为与社会联系极为密切的职业,提高医学生的道德素养,让学生拥有一个正确的世界观和价值观,对整个社会思想进步有着不可忽视的作用,更能够使中国社会的道德风尚得到有效的改善。医学虽然以预防治疗疾病,促进人体健康为目的,但是,对医学知识的指导思想是极为重要的,没有一个能够带动知识的思想,是无法发挥知识的作用的,而国学所含知识甚广,我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和为人处世的道德标准,医学职校的学生,国学文化的底子相对贫乏,教育指导他们对国学精粹的学习和领悟,可以铺垫一生的道德基础,厚积人文底蕴,激发民族精神。
(二)国学经典对医学职校学生思想的指导
医学生将来工作中面对的是病人,国学中提倡的那种兼爱、博爱的思想也是值得医学生学习的。如果在面对病人时表现不出应有的关爱,让病人得不到医护工作者的尊重与理解,会使得医患关系逐渐恶化,不但不能很好地治病救人,对社会也会造成不良影响。这也便是学习国学的重要性之一。学习国学可以培养学生的学习能力,端正学习态度,使学生勤勉好学。比如“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”正适合激励医学职校的学生,使其能够更加努力地学习知识,并且明白自身所肩负的责任,这样的语句也正是教育学生积少成多的道理,激励着学生不断学习。国学中所讲述的“仁、义、礼、智、信”也是医学职校学生无论是在校期间还是走向社会都应该具备的个人素养,塑造这些良好的品格,不仅可以使其将来从事医疗工作时,能够更好地胜任这一工作,也能够对周围人产生良好的影响。重视国学,师生共同学习国学,去粗取精,古为今用,让道德修养得到提高,使思想意识得以完善,促进我国的医疗事业更好地发展有着重要的现实意义。
中国共产党报告中明确指出,确立社会主义核心价值观就确立了兴国的灵魂,其还对中国特色社会主义的发展方向起到决定性作用。医学职校的学生应该主动践行和学习社会主义核心价值观,准确把握树立崇高的理想,弘扬民族精神,塑造文明的社会风尚。医学职校学生把握社会主义核心价值观的意义,笔者认为可以分为以下几点。
(一)树立正确的人生理理想。作为医学职校的学生,应该树立崇高的理想,坚定自身的信念。应该将个人奋斗的目标与祖国的命运联系起来,让自己在学校学习到的一切都与祖国的盛衰荣辱结合在一起,使自己的理想更加远大,并且能够为这一理想付诸行动。对核心价值观的把握,可以让学生们对人生的意义有一个深入的了解,使其能够创造出更有意义的人生价值,正确的人生观、价值观、世界观,可以让医学生拥有一个积极面对人生的意识,让人生理想更为高尚,同时能够对社会中的是非美丑有正确的判断,让其充满正能量地为社会、为病人造福,使人生具有非凡的意义。
(二)深刻自身爱国情怀。学习社会主义核心价值观,把握社会主义价值体系,能够加强医学职校学生的爱国理念。时刻不忘自己是中华人民共和国的一份子。维护国家利益,维护祖国统一,以振兴中华为己任。无论我们以什么样的方式来报效祖国,都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,努力学习,掌握报效祖国的本领。
(三)确立正确的职业操守。弘扬社会主义核心价值观,能够让医学职校的学生,在人生最重要的一个时期树立良好的道德修养,这对其学习医学这门神圣的学科有着极大的帮助,让学习医学的学生更加正直,对自身的工作更加富有责任心、奉献精神。树立社会主义荣辱观,加强思想道德修养,做一个知荣辱讲道德的人,医学职校的学生应当具有中华民族优良道德传统,并且努力养成良好的道德品质;医学职校的学生在日常生活中应当做一个遵守社会公德的人,努力去维护公共秩序,因此,能否准确把握社会主义核心价值观便成为一个重要课题,医学生应自觉承担一定的社会责任,弘扬正义,对自身进行完善,努力去完成自身所肩负的使命。
《弟子规》、《朱子家训》这两部经典,里面蕴含着很多做人做事的道理,有着许多值得医学职校学生学习的思想。比如其中有教育人们孝敬父母,友爱兄弟的篇章;其中也有指导人们在社会中注重言行,遇事谨慎,并且讲信用的章节;还有在社会实践中注重与他人的平等,宽和待人,并且为人理智;可谓集仁义礼智信缺一不可。当今的社会有着许多的不良风气,名利渐渐成为许多人的追求,这恰恰是医学生应该杜绝的不良品质。
阅读和学习了《弟子规》与《朱子家训》之后,会提高学生的道德水平,会使得学生的思想、观念、心态得以完善和成熟。
首先,《朱子家训》中的“黎明即起,洒扫庭除”“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”教育学生勤俭朴素节约,这也是社会主义核心价值观的重要思想。我国自古以来便是倡导勤俭节约,反对铺张浪费的,而“八荣八耻”中也有“以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”的语句。《弟子规》是我国一部影响深远的启蒙典籍,记录的是生活中言行举止等小事情,却蕴含着做人做事的大智慧,浓缩了中华民族优秀的文化传统。“文明”一词在社会主义核心价值观中有着举足轻重的地位,社会文明的进步离不开我们每个人的贡献,而孝悌是文明社会最重要的一个美德,学生能够将经典中的道理理解,并且实践,是践行社会主义核心价值观的重要方式。通过学习这两部经典,学生可以更加真实的被社会主义核心价值观思想与中华民族传统美德所感染,使其形成良好的品行。
其次,在《弟子规》“信”篇章中,有大量教育学生诚信的语句,比如“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉”,我们都知道做人最重要的便是诚信,而从事医疗事业的人员更应该将诚信摆在首位。诚信也是社会主义核心价值观中重要的思想,学生通过学习“信”这一章节,能够准确地对诚信加以理解,让学生懂得人际交往的重中之重,使学生更好地成长,为我国的医疗事业做出贡献。
第三,两部经典都有着提倡爱岗敬业,心系家国的思想,比如《朱子家训》中的“读书志在圣贤,非徒科第;为官心存君国,岂计身家。”,还有《弟子规》中的“己有能,勿自私,人所能,勿轻訾”等语句,这些思想不仅可以帮助学生学习社会主义核心价值观,更能够让学生懂得自己学习的知识应该运用在何处,让学生成为一个能够报效祖国,造福社会的人才,让我国的医疗事业得以快速的提升。
尤其值得一提的是,两部经典能够让医学职校学生树立正确的思想道德准则,使学生在工作上能够展现出良好的医德。学生树立起努力学习医学知识,孜孜不倦,精益求精的学习态度,成为一个能够对病人进行关怀,对生命抱有敬意,努力追求健康,为社会、为病人造福的理念,并且这一理念不受到医疗市场的变化所影响,救死扶伤的信念也不能因为名利而有所改变。例如以《弟子规》中,“见富贵而生谄容者,最可耻,遇贫穷而作娇态者,贱莫甚。”“己有能,勿自私,人所能,勿轻訾”等思想作为指导思想,培养学生平等、公正、仁德、博爱的思想意识,让医学工作充满关怀,深切体会病人的疾苦,使医疗工作更加的顺利,更好地践行社会主义核心价值观。
其余也有许多指导医学生明确学习的目的,不能只为名利,并且心怀祖国的思想,比如《弟子规》中“余力学文”篇章中便有详细的教诲,这是医学职校的学生学习中必须了解的思想,让学生能够树立的远大目标。而《朱子家训》“轻听发言,安知非人之谮诉,当忍耐三思”和《弟子规》中谨的篇章都教导医学生做事应当慎重言行事,也正契合了如今医患关系紧张的社会因素现实,医护人员应当对自身言行有所掌把握,遇事冷静,三思后行。学习国学经典,践行社会主义核心价值观是医学职校学生立人之本,学习与践行可以让传统文化得以传承,让美好品质运用于其工作生活中,最终为祖国的医疗事业做出贡献。
树立正确的人生价值观,成为一名合格的医护人员这需要教师与学生共同的努力。医学职校的学生在学校不仅应当学习医学知识,更应当培养自身思想道德。通过国学经典的教育学习,有助于学生把握社会主义核心价值观,践行社会主义核心价值观,具备这样优秀品质的医学生走上工作岗位后才能促使我国的医疗事业得以更好地发展。
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学案式教学模式是一种新的学习方式,它打破了以往以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的教学模式,代之以学生的自主探索、发现问题,解决问题的学习模式,这种教学模式,对学生来说是一种全新的学习方式,要有一段时间的适应过程,循序渐进,由简单到复杂,逐步实施;对于教师也是挑战,教师要打破过去的教学定势,改变学生的学习方式,适应新的教育改革理念。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:浅析高中政治课教师应怎样指导353学案式教学活动相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
浅析高中政治课教师应怎样指导353学案式教学活动全文如下:
在新课改的精神引领下,我校开展“353学案式”教学以来,有效课堂教学的积极意义越来越多地得到广大师生的认可,“353学案式”教学成为我校课堂教学的新模式。作为一名政治课教师,我力求在教学实践中做到科学有效地开展教学,但也时常遇到事与愿违的情况,依然存在着一些学生缺乏收获、没有得到相应发展的低效教学行为。为此,我就教师应如何借助“353导学案”组织和引导学生小组合作学习、开展深入有效的教学过程等问题,从政治课角度谈点见解。
一、政治课教师要依据学生的认知发展规律,遵循政治学科学习的规律,研究学生学习过程,充当好课堂教学的有效组织者,为小组合作学习设计好合理的流程。
开展小组合作学习,教师先要全面深入地了解学情组情,教学策略要有效恰当,问题设计要科学,要照顾到不同层次学生,留出学生浏览教材和独立思考问题的时间,不可匆忙开展合作探究。因为政治课知识的学习重在积累,重在学生养成良好的自主学习习惯。政治成绩好的学生不完全是教师教出来的,而是在教师的鼓励、引导下自主学习的成果。
二、充分发挥政治课堂教学的主体作用。
在开展小组合作的教学中,要根据学习成绩、能力等来分组,积极调动每个学生主动学习政治的兴趣,尽量让不同层次的学生都能够自觉地参与问题的探究,改变好学生掌握课堂、学习中下等生陪读的现象。要根据教材知识内容的难度,设计本课的重点,以及关注的学生类型,尽量让每个学生都能将自己的精神状态调整到最佳状态。遇到探究课、习题课等,教师只做简单的提示后,根据课堂重点分块让不同层次的学生负责相应的习题,并由他们讲解,让他们展露出自己自信的一面,让学生都能体会到成功的快乐。
三、政治课教师要不断学习、提升专业素质,以便更好地驾驭动态的课堂,更好地及时生成,更好地担当小组合作学习的合作者和参与者。
学生在进行小组合作探究问题时,要启发学生对学科知识问题进行有意义的思考,引导学生做出较为合理的结论,还要让评价贯穿整个合作学习的过程;要注重对小组团体的适度评价,以促进小组间的竞争、促成学生比学赶帮超的良好氛围,让小组成员在团体荣誉的激励下最大限度地提高学习效益。这就要求教师在日常教学中要善于借鉴名家经验,要研究教育学和学生心理学,要深入研讨教材,要走在学生和课堂前面去调控把握,要积极引导学生开展深层次思考。教师只有自身学养丰厚,思想足够重视,才能在非完全预设的小组合作过程中有效起到调控和引领功能,真正实现教学相长。
浅析高中政治课教师应怎样指导353学案式教学活动论文
四、政治课教师要关注学生知识水平的提高和知识能力的发展。
学生在探究问题时,不能对小组学习的活动做表面化理解,不能因课堂表象的热闹活跃而喜,不能因课堂表象的沉闷压抑而忧。要思考学生的知识水平是不是有所提高,解决问题的能力有没有得到发展,学习效率是否有所改善,学习过程是否科学合理,以及小组合作学习是否有成效。
五、政治课教师要全面领会小组合作学习的实质,鼓励学生在互动中提高学习效率,培养合作意识。
教师不能把小组合作等同于一般的小组讨论或只是细化到个人的具体任务,应该有明确的目标导向,使小组成员认识到彼此是相互依靠、相互帮助、相互分享的合作关系;应鼓励学生自主学习、深入思考、善于质疑,利用合作学习的有利条件,集中小组成员的集体智慧来探究问题,并在探究过程中学会倾听他人意见,学会协作和分享,互相启发,取长补短,激发起思维能力的萌发。要让学生感受到学习政治的成就感,进而促进合作学习意识的形成,不断提升学生的思想政治素养。
六、鼓励学生坚持写学习随笔。
积极鼓励学生记录自己学习中遇到的难题,哪怕记成“流水账”也没关系,要求他们做到知识内容详细、重点知识有所突出。只有这样,才能提高积累知识的能力,培养学生自觉解决实际问题的好习惯,让所有的学生都能体会到自觉学习取得成功的喜悦。久而久之,学生学习政治的自信心逐渐提高,政治教学也就朝着学生主动学习的方向发展。
实践证明,作为高中政治课教师要有意识地激发学生的学习兴趣和创新思维的养成,带着发现问题、解决问题的行为习惯,不断地去思考,真正把有效教学的原则和理念贯穿于政治课教学实践活动的各个环节,才能逐步减少低效教学现象的发生,新课改的高效课堂才能得以打造。
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高校开展的思想政治理论教学是判断学生思想政治教学效果的重要标准。科学发展观是我党在长期发展过程中经验的总结,也是我国建设社会主义文化事业一直坚持的指导思想。随着社会的快速发展,人们的精神文化需求与日俱增,尤其是新时期的年轻学子,正处于形成价值观、人生观的关键期,高校对学生进行政治思想理论教育意义重大。
高校教育目的是培养高素质、高技能的全方位人才,思想政治理论教学是培养全方位人才的重要措施。因高校的政治思想理论内容比较抽象,学生在进行深入理解和接受方面比较困难。实际教学时,学生常常会如此发问:“我们为什么非要学习政治思想理论知识,学习这些理论知识的作用是什么”,基于学生提出的问题,老师大多从科学的世界观与方法论方面进行回答,这种回答也非常准确,但却并未真实反映学生的需求和学习动机,应该深入展开分析。从学生需求的角度来说,高校开展的政治思想理论课程是必修课之一,学生需要认真的学习并考到合格证书方可得到学分。对这个方面,不管是教材上还是老师都未过多的提及,但这却是多数学生关注的要求,若说学习上述课程可以达到学生的不同需求,这种需求则是最真实最基础的,也是所有教学老师必须严肃对待的问题。从认知角度来说,即使学习这些了理论知识无法与其他专业知识一样获取可操作性的技能,但学习这些理论知识可以锻炼学生的辩证思维,日积月累有助于提升学生日后的研究能力。同时,学习政治思想理论知识有助于学生树立正确的人生观、价值观,是高校开展政治思想教学的价值体现。
所有真正的理论知识,都不应该是乏味枯燥的理论,应该包含兼容性、涵容性为一体。本质上来说,进行理论教学应该讲出理论的历史感和逻辑力量。如果老师都把理论当作是枯燥的内容,并以此开展空洞的教学,学生必然提不起学习兴趣。因此如何提升学生的学习积极性、主动性,强化教学的吸引力,是当今高校政治思想教学老师有待解决的问题。
(一)拥有坚实的理论知识吸引学生。老师是否可以使用理论说服学生,首先老师自身必须掌握足够的理论知识。也就是说老师要克服教学中把理论当作现成理论,从而更好地展现教科书的内容。学生对理论的学习不能单单一开填鸭式的灌输,学习理论的过程应是潜移默化的过程。政治思想教育老师应该研究马列理论,对其中的问题、观念、逻辑关系等展开深入分析和把握。同时,要把中国传统文化的有益内容与教学内容相互结合,从不同方面传授给学生。可以从当前政治思想领域的热门问题入手,广泛涉猎国内外最新的研究成果及发展情况,逐步更新并填充教学内容。
(二)拥有广博的知识拓展学生视野。学生对于理论知识的兴趣与自身的理论视野有着很大联系。学生的理论视野越宽广,就可以从不同角度深入研究问题。这就要求老师拥有深厚的知识为基础,在实际教学中积极引导学生。老师应跟随时代发展步伐,不断更新教学内容,强化理论知识的创新。每一种理论知识对于其所处的时代都有相应的滞后性,所以导致编制的教材内容和任课老师的备课内容在某一程度上对当今社会发展的新特征有所遗漏,进而影响实际教学效果。老师要在实际教学中增设新的内容,去除无法满足现实生活的旧内容,把最新的理论知识传授给学生。科学技术作为第一生产力,政治思想理论并非空中楼阁,任何时候的理论教学应以科学为基础,单一向学生阐述抽象的理论知识,使学生感到无法理解、知识过于空洞,授课老师应该合理引用相应的科学理论加以论证,达到有理有据让学生心悦诚服。老师应关注国内外政治经济热点文帝,更好的引导学生。重视使用马克思观点、方法对问题展开分析,合理引导学保持清醒的头脑,强化学生对政治的敏感性和洞察能力。
(三)合理运用教学艺术培养学生理论思维。高校政治理论教学必须讲理,上文讲到的理论知识就是有理,只有理还无法形成巨大的教学魅力。老师只有在实际教学中激活理论知识和成果,把理论知识深入讲解,从而获取更好地教学效果。老师要具有一定的教学技巧,拥有组织学生、课堂讲授等技巧。在进行政治思想理论教学中,必须根据教学的实际需求入手,重视收集学生的情况,做到有的放矢的进行教学。实际教学中,运用不同的教学方式,达到活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和积极性。老师可以运用诙谐幽默的语言、经典的历史故事展开政治思想理论教学,把枯燥无味的教学氛围转变为轻松活泼的学习环境。政治思想理论考试实际教学时要倾注最大的教学热情,明确对马克思主义的信仰,配备精湛的教学办法,从而消除学生学习理论知识的障碍,强化政治思想理论的感染力,为促进高校政治思想理论课程的改革发挥重要作用。
总之,高校开展政治思想理论课程的学习,有助于学生树立正确的人生观、价值观,对其日后的发展有着重要意义。老师应合理运用教学方法,让学生对该课程充满兴趣,积极、主动学习政治思想理论知识。
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新课程理念下的课堂教学要以学生的发展为本,要树立“生命化课堂”的观念。生命课堂是基于教育的生命意识,从学生的生活经验出发,通过师生互动共同创设出新的生活经验,使生命融入新质,从而促进学生的生命发展。因此,我们要提高生命化教学意识,创设良好的和谐氛围,改进教学方法及评价机制,使生命化教育寓初中数学课堂教学之中。
分为课前预习和完成课业两个方面。课前预习评价学生能否认真完成预习笔记,带全学习用具,包括书、本等;课前要把当堂教学用具齐放在桌面上;完成课业评价学生是否按时、准确完成课后大练习考试及是否认真完成作业,按时上交作业,等等。
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当今世界各国,处于激烈的人才竞争之中。什么样的人才才会在竞争中处于优势,毫无疑问,是适合未来社会要求的具有创造性的人才。教育在培养创造性人才方面,担负着特殊的使命。培养学生的创新精神是素质教育的重点。
生物学是一门以实验为主的自然科学,实验课更易受到学生的欢迎和喜爱。充分利用实验的优势,可以激发学生的问题意识。例如:《课标》中第四个主题:生物圈中的绿色植物,对于绿色植物的一节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前一周,我给学生分发了一些植物种子(有完整结构的种子,也有缺少胚或胚乳的种子)让学生回去实验使其萌发,并让学生上课时带来。结果,几天以后,学生就纷纷提出:我种的种子怎么没有萌发呢?通过实验学生自己提出了问题,自然就有解决问题的动力。
总之,在生物教学中培养学生的问题意识,并非一朝一夕的功夫,笔者仅从自己的教学实践出发,肤浅地谈了自己的一点认识。
恳请同行们的批评指正。创设最佳的问题情境,最大限度的引导学生的自主学习,形成问题,主动探究,我将不断地探索。
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摘 要:高职院校大力提倡创业教育符合了时代的需求,创业教育的成功离不开创业指导老师的贡献。创业指导老师要做到学生创业指导、创业教育学术研究以及创业实践的兼顾,以期提高教学及实践指导能力。
关键词:高职院校 创业教育 实践指导
鼓励在校大学生创业是高校教育思想观念的重大转变,对增强学生的创业实践能力,培养适应时代要求的创业创新人才有着十分重要的意义。笔者所属义乌工商职业技术学院以创业教育为其办学特色之一,在培育创业创新人才,服务义乌地方经济方面取得突出成绩。学院不仅获得“全球最佳网商摇篮”称号,还被省政府确定为首批的“创业型大学”试点院校。
张志祥(2011年)把高职院校的创业教育分为八种类型,分别是领导推动型、学生活动型、参与竞赛型、就业指导型、联合培训型、专业融合型、多面整合型和认识模糊型。笔者所在院校属于典型的多面整合型,即在实施创业教育的过程中把“领导推动、学生活动、参与竞赛、就业指导、联合培训、专业融合等结合或整合”,从多方面,多维度培养创业创新型人才。这对创业指导老师提出了更高的要求,高职院校创业指导老师要做到学生创业指导、创业教育学术研究和创业实践的兼顾,以期提高教学及实践指导能力。本文创业指导老师限定为各高职院校专职创业指导教师。
高职院校创业指导工作是一个对专业素质要求相对较高的工作,与当代生活中的商业经济和社会文化密切相关,具有鲜明的时效性和实践性。创业指导覆盖的工作面极广,它囊括了高职学生创业意识的培养,创业知识、技能指导和创业创新竞赛指导等内容。
传统的家庭教育、僵化的就业观念和长期的应试教育,极大地制约了高职院校学生创业意识的培养。绝大部分家长和学生希望大学毕业后能顺利就业,对于自主创业,高职学生和家长普遍准备不足。作为创业指导老师,要消除偏见,转变传统的就业教育观,“树立以创业为核心的、面向未来的创业教育观”,在各教学环节融入创业意识、创业精神的教育。
高职院校学生的创业项目主要是从实用性的专业技术衍生而出的,创业指导老师可以把专业基本知识、单项技术与创业精神教育相结合,共同作用于专业领域的创业技能教育。
创业指导老师在强化专业基础知识的同时,应该把反映具有时代性的最新知识、新技术和与地方经济结合紧密的产业吸纳到课堂教学中,以期拓宽学生的视野,激发学生的创新创业欲望。
“指导学生参与学科及科技竞赛活动是大学生创新创业素质培养与实践重要途径之一。”近年来,无论是全国性的,省级的,市级的还是校级的大学生创业创新大赛举办得如火如荼,特别是自1999年首届竞赛的“挑战杯”系列竞赛已经成为服务大学生创业创新的响亮品牌,很多竞赛中还专门设置了高职高专组,吸引了高职师生的广泛参与。
创业指导老师更容易接触有创业潜质的学生和新颖而实用的创业项目,因此,他们有责任为学生参赛提供必要的指导、引导和帮助。大多数高职创业学生的特点是实践能力强而书面表达能力能力弱,创业指导老师主要从理论知识和创业项目规划方面提供必要的参考意见和指导,在此过程中与学生共同学习和成长,切忌越俎代庖。
目前,高职院校创业课程体系建设不完善,表现在专业教学计划课程结构僵硬,大多数是“公共基础课+专业基础课+专业课”的结合,这种模式已经不适合培养创业创新人才的需要。创业指导老师要从完善教学计划,改革创业课程设置开始,将创业教育融合于课堂、课外整体育人的机制之中,实现专业知识、创业活动和素质拓展教育的有机结合。此外还要结合本校、本专业、本地区经济发展的实际,打造一系列创业教育精品课程。
Sharon W. Talor(2005)研究了开发电子商务课程所面临的问题和挑战,建议通过开展学生团队项目,使学生参与到小企业电子商务咨询、开发合作项目,以实现迪·芬克教授的有意义学习的教学理念。
义乌工商职业技术学院外语外贸分院国际电子商务创业班单独设置了以培养学生国际电子商务创业能力为目标的教学计划,该教学计划是在分院各领导和创业指导老师的共同讨论研究下完成的。该教学计划把专业课程分为创业素养课、创业实践课、理论基础课、理论提升课、专业选修课和公共选修课。以创业实践课和国际经济与贸易专业的基础课、理论提升课为核心课程,以国际电子商务操作为辅助课程,以网络课程为补充课程,鼓励学生“创中学,学中创”。
周秋江在对创业指导课授课教师教学方法的调查中发现,仅有17.6%的教师用类似于“项目”课程的教学方式进行教学,其余教师仍以“传习式”的教学方法进行教学。创业教育迫切要求授课教师改变陈旧的教学方式,创造性地开展或组织实施创业实践活动,帮助、扶植高职学生真正走上自主创业道路。
创业指导老师要充分发挥自己的聪明才智,在教学手段上力求多样,将任务驱动、项目导向、案例讨论、专题讲座、创业论坛等方法融入创业教育教学中,培养和激发学生自主学习的能力,“使教学过程成为师生互动的双向传导过程”。
Alans和 Tirna (2010) 提出在电子商务课程中采用一种积极的、反思性的教学法,鼓励学生通过“做和教”掌握电子商务知识和技能。具体操作是把学生组织成职能团队,整个班级建立起一个真实的、独立的、非盈利性的组织,该组织被命名为“在线业务指南”,学生们通过电子商务实践和经验总结,掌握如何开始在线业务和实现业务增长的方法和技能。
虽然目前一线创业指导教师的科研能力总体比较薄弱,但是我们不能因此放弃,罗马非一日建成。创业指导老师应该开展创新创业教育方面的理论和案例研究,积累创业实践教学成果,积极申请各项创新创业相关课题,撰写论文,编写教材,出版专著,争取产学研的有效结合。
比如义乌工商学院外语外贸分院开展的跨境电子商务创业教育项目属于新兴的电子商务形式,目前市面上还没有配套的教材。为了解决这一难题,分院成立专门的创业指导老师团队编写跨境电子商务讲义和相关教材。目前已经出版了《跨境电子商务基础与应用》、《小商品电子商务及网络营销200问》等专著,《跨境电商网络交际英语》教材也即将问世,各创业指导老师申请的省、市、院级课题十余项,发表相关论文二十多篇。
创立于1965年的沃里克大学,把“既适应时代需要,又是一项以学科为中心的事业”作为其办学理念,把学术研究与服务地方经济进行了有效结合。沃里克大学创业的活动主要包括:(1)全面开展培训工作;(2)主动建立与工业界的联系;(3)创办沃里克制造业集团;(4)建立科学园;(5)积极开展社会服务。高职院校创业指导老师的创业实践也可以从以上形式得到借鉴和启发。
(1)服务社会,全面开展培训工作。“培训是获得创收最简单、最快捷的方式。”近年来,依托专业技术优势,义乌工商学院创业指导老师开办了大量的公益的或非公益的电子商务培训,不仅得到了社会的一致认可,而且增加了收入。2013年6月,义乌开展实施电子商务人才培训“230”行动计划,义乌工商学院积极响应,组织了数十期电子商务公益培训,先后为社会免费培训电商人员1万余名。2014年2月至3月我院承办了浙江省大学生村官电子商务示范培训班,120余人通过参加培训开启了网上店铺;2014年12月,义乌工商学院继顺利入围第一批浙江省专业技术人员继续教育基地(电子商务培养方向)后,依据省人力资源和社会保障厅的相关规定,第一时间组织申报了基地高研班并获批准。创业指导老师在培训过程中得到了锻炼,提升了创业指导能力,将能更好地服务学生的创业指导和学院创业型大学的建设。
(2)亲近工商业者,尝试自主创业。创业指导老师必须与时俱进,主动适应社会市场经济建设和创业教育的需求,调整自身知识结构,补充相关边缘、交叉学科,提高创业实践技能,以达到创业指导老师所要求的双师素质水平。目前高校教师队伍的现状是教学环境固定单一,社会实践经验过于简单,创业经历几乎为零,这种状况不利于高校创业教育的实施。要解决这种局面,创业指导教师要主动亲近当地的工商业者,与当地的行业协会等建立良好的往来关系,定期到企业进修、实习,以期了解市场经济最新动态,把握市场潮流趋势。
在条件允许的情况下,高职创业指导老师可以尝试自主创业。创业指导老师自主创业并非高不可攀。目前国家已经出台政策鼓励高校教师兼职创业、创办企业,鼓励科技成果的研发和转化工作。高职院校创业指导老师的自主创业选择可以考虑投资成本较低、风险较小、有兴趣或擅长的项目。据笔者了解,义乌工商学院创业指导老师都有开设网店的经验,其中部分老师业绩斐然,真正实现了一边当老师,一边当老板,教学与创收两不误的理想境界。
基金项目:本文作为义乌工商职业技术学院外语外贸分院国际经济与贸易省级优势专业(2012年立项)建设项目成果之一
[1] 李贤瑜,周文波,范端阳.大学生就业与创业指导教程[M].北京:北京出版社,2008.
[2] 陈霞玲,马陆亭.MIT与沃里克大学:创业型大学运行模式的比较与启示[J].高等工程教育研究,2012(2).
[3] 周秋江.高校创业教育师资队伍建设的问题与对策[J].高等农业教育,2010.4.
[4] 龚晓嵘.创业型大学中教师角色分析[J].中国成人教育,2010.4.
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环保,全称环境保护,是指人类为解决现实的或潜在的环境问题,协调人类与环境的关系,保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的,也有法律的、经济的、宣传教育的等。今天读文网小编要与大家分享的是教育学论文范文:初中生物教学中的环保教育。具体内容如下,欢迎阅读!
初中生物教学中的环保教育全文如下:
论文摘要:环境污染长期困扰着人类,而且隨着经济的不断发展,环境不断的被破坏,污染越来越严重,对人类的危害也越来越严重,因此,人类对环境的保护是非常重要的。作为一名教育工作者,我们应该在生物教学中渗透环保教育,让每一位学生能够从身边的小事做起,在教学中不断的提高学生的环保意识。
关键词:生物教学 渗透 环保教育 环保意识
环境污染作为一个重大社会问题,已经困扰了人类相当长的一段时间,随着环境破坏造成的危害越来越严重,人类越来越意识到保护环境的重要性。
作为教育工作者,我们应该在教学中渗透环保教育,让每一个学生都了解环境破坏的现状,主动关心环境保护方面的大事,使学生逐步形成“保护环境,保护人类的生存空间”的环保意识,并且能够落实到行动上。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》突破了传统的学科体系,构建了人与生物圈的知识体系。可以看到,实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然界中的作用,尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响,更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念,提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育,让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感,形成关爱环境的态度,在重大环境问题上能够形成自己的观点,能够对一些问题作出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识,并且能够落实到行动上,真正使他们从身边的小事做起,为保护环境、美化家园作出贡献,是每一位生物教师都应该思考的问题。我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天,仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”。认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质,正是由于这种错误思想的存在,使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为,“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一,在生物学教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。
在初一学生入学之初.我就注意培养学生的这种观点。在学习苏教版《义务教育课程标准实验教科书•生物学》(以下简称新课标教材)最后一个单元“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前,我是这样设计新课导入的:首先,我先给学生展示了一幅地球的太空照片,给他们一种直观的感性认识.然后问学生: “地球上不同颜色的色块分别由什么构成?”待学生七嘴八舌地讨论完后,我说道:“正如大家所说,在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球:如果我们能够到太阳系以外看我们的地球.它只不过是一颗极不起眼的小行星,但我们这颗星球却有着与众不同之处,哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同?”
反应快的学生脱口而出:“地球上有生物。”我随即引入正题,“正是如此,在地球上有着数以万计的生物,正是这些生物使我们的地球充满了生机:包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍,地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈,生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始,就让我们一起来认识我们的这个家园。”如此导入第一单元自然顺畅,而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。在结束这个单元的学习时我又结合教材出现的关于DDT对环境的污染的例子和生物圈Ⅱ号的资料告诉学生:“我们的生物圈是不能替代的,是人类和其他生物的唯一家园,我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间,更应该有意识地保护我们的生物圈。”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体
认识,又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点,认识到生物圈的不可替代性。
人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足,过度放牧,过度砍伐森林,掠夺性开采自然资源,随意捕杀野生动物,不适当引人物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例,如日本的水俣病事件,伦敦烟雾事件,我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠,我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失,许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝,我国引入的水葫芦造成过量生长,太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染,等等。在教学过程中结合不同的教学内容,将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生,可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的,让他们认识到人类如果过分注重自身利益,不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡,人类也最终会受到自然界的报复。
近年来我国环保方面的宣传力度不断加大,在环保方面做了许多工作,但我国生态环境的局部改善,并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段,资源浪费惊人,水土流失严重,土地荒漠化面积不断扩大,森林面积大量减少,草地退化、沙化和碱化面积逐年增加,水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题,还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生,可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题,使他们真正具备保护环境的责任心。
3 让学生具备关心环境动态的意识
当今社会各种媒体非常先进,差不多每天都会有关于环境保护方面的报道,如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态,定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的,可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点,发表自己的看法,提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。
仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话,也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作,而是所有公民都应该具备的基本观念和意识,并且每个人都可以从身边的一些小事做起,为环境保护作出贡献。我们对学生进行环境保护的教育,不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上,还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任,在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事,留意自己的言行,尽量减少对环境有不良影响的行为,并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。
在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳,只要稍加注意,就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识,能够自觉地在行动上得以体现。只有这样,我们的环保教育才是卓有成效的,才真正落到了实处,对于学生个人将来一生的发展,对于人类社会的文明进步,对于保护我们唯一的生存空间,都有着重要的作用。 环境与我们每一个地球公民的切身利益相关。我们应该从自身做起,从每一个行为出发,真正保护生物圈,保护我们所生活的环境。
在平时的教学中,我们应该注意以下教育环节,采用不同形式对学生进行环保教育。
4.1 以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育
我们在教学中可以结合不同的教学内容采用不同的形式对学生进行环保教育。
4.1.1 利用教材已有的资料对
学生进行教育。
在教材中有不少环境污染的例子,如新课标教材七年级下册中废旧电池、废纸、废玻璃对环境的影响。在课堂教学中我们完全可以充分利用这些资料对学生进行环保教育。让学生意识到:保护环境,保护生物圈,是关系到每个公民切身利益和子孙后代长远发展的伟大事业,每个公民应该从身边的事做起,从自身做起。
4.1.2 结合教材的内容进行适当拓展。
在教材中有些内容与环保有关,但并没有具体的例子,而且篇幅也不够大,我们可以做适当的拓展,培养学生的环保意识,如八年级上册第五单元第一章第一节中广水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时,我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外,还列举了现在世界人均水资源占有量是 ,我国人均水资源占有量是2 292m3,而我国青岛市人均水资源占有量仅为 ,给学生以直观印象,同时告诉学生如何节约用水,如洗澡时尽量洗淋浴,洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉,用淘米水浇花,用洗过衣服的水冲厕所,等等。这样既使学生了解了目前我国和我市水资源缺乏的现状,又使学生知道了应该如何从身边的小事做起,节约水资源。
4.2 通过布置不同形式的作业强化学生的环保意识
在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业,提高他们的环保意识。在讲到“人类活动对生物圈的影响”时,我让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子;在讲到动物部分的内容时,我让学生课后调查由于人类活动面临灭绝或数量急剧减少的稀有动物。这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力.又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。
总尔言之,地球只有一个。破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。以上是我在初中生物学教学中对于环保教育的一些想法和做法:希望通过我们的努力,使新一代的中学生能够真正具备环保意识,为保护环境,美化家园作出贡献。
①《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》
②《义务教育课程标准实验教科书》
③《生物学教学》2001年第3期
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政治课是一门理论课。属于社会科学。既需要使学生准确地理解和掌握它的内容;又必须密切联系实际,才能达到对学生进行政治思想教育的目的。理论联系实际,包括联系历史实际和现实实际,后者又包括联系国际和国内现实的社会生活、政治生活的实际以及联系学生的思想和生活实际。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:立足初中生身心特点开展政治教学相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
在初中政治教学工作中,广大教师要加强对学生身心发展特点的研究,因为青春期的初中生性格更叛逆,心理敏感程度更强,教师在教学中要强化技巧技法的研究,有针对性地制定教学措施,让学生乐于接受教师观点,发挥政治学科对学生思想成长的引领作用。笔者多年从事初中政治教学,在这方面进行了探究,笔者就此展开论述。
进入初中阶段以后,学生面临诸多变化,同学变了,学习的课程变了,学习的时间、内容、难度都具有显著变化。有些学生在这样的状态下难以迅速适应,容易产生消极情感,这对于学生的学习成长极不利。笔者在教学中,以政治学科的相关内容为依托,强化对学生的思想引导,让他们明白从小学生向中学生转变需要解决哪些问题,以更好地适应初中生活,让学生以积极的精神状态面对新阶段的学习生活。
如在《我是中学生了》一课的教学中,笔者要求学生认真分析小学阶段与中学阶段有哪些方面区别,学生畅所欲言,认为学习的科目增加了,学习的内容变难了,学习的时间更长了。对此,笔者进一步引导:那为什么会出现这样的变化,如果还是按照小学阶段的学习内容与压力开展初中生活会怎样?对于这样的问题,许多学生陷入沉思,笔者接下来从初中阶段的重要性、这一阶段身心发展的特点等方面着手,向学生讲述这一阶段身心发展的特点与学习任务,让他们明白初中阶段是人生中最宝贵的学习时期,具有承前启后的重要功能,正是人生发生转折的关键时期。经过这样的引导,学生对于初中生活具有了全面深刻的认识,对自己所应当开展的转变工作性质更加清楚,由此增强中学生的自豪感,明确自己的责任,以更积极的状态迎接新阶段的学习与生活。
生命对于每一位学生都是美好的,强化生命意义的教育能够为青春期学生上一堂生动、深刻的生命课程。许多初中生稍不留神遇到一些挫折,就会钻思想的牛角尖,甚至出现严重的消极情感。笔者引导学生认真回顾自己的成长历程,向学生出示一段视频短片,讲述的是从母亲十月怀胎到牙牙学语的婴儿,再到幼儿园、小学,一直到中学阶段,父母长辈为自己的成长倾注了多少心血,生命对于每一个人都是重要的,其不仅属于自己还属于自己的父母与亲人,从而让学生深刻认识到生命的价值与意义。在此基础上,笔者针对学生在生活中容易遇到的一些危险因素进行全面排查与分析,结合这些内容开展针对性指导,提高学生规避风险和自我保护能力。强化生命意义教育,不仅对于学生的思想成长具有积极意义,而且对于提高学生自我保护意识和能力方面具有重要价值。
在初中生的学习与生活中,自信心是非常重要的情感因素,有些学生因为文化成绩滞后,在分数论英雄的应试理念下,他们往往成为教师所不重视的群体,甚至冷嘲热讽,导致学生自信心不足,消极情感泛滥。针对这样的状况,笔者在教学中强化对学生自信心的培养,帮助学生正确地认识和对待自己,全面地看待人的长处与短处,培养他们积极面对学习与生活现状的心态。
如在《天生我才必有用》教学中,笔者要求每一位学生都讲述一到两点自己的长处与优势,经过这样的交流讨论,大家惊喜地发现原来我们的身边藏龙卧虎这么多的高手,学生中有乒乓球获过奖的,有从小学习国画的,有掌握了剪纸等民间艺术的,等等,这些方面的技能技巧能够较好地体现学生在某一方面的发展状况。笔者对学生进行思想的引导,让他们明白每一个人都有自己的长处,即使自己文化成绩滞后,但在其他方面同样可以领先,得到长远发展。通过这样的思想疏导,学生对于学习与生活的信心更足,有效培养学生积极的心态,初中生有了充足的自信心,无论是校园生活还是与人交往都会表现出积极状态,这对于保障学生健康成长具有重要的作用。
当代初中生大多数属于独生子女,这一群体在家庭生活中常常以自我为中心,团结协作意识不强,在具体学习活动中,这样的特征也会对学生的与人交往、团结协作方面产生消极制约。笔者在教学中,注重引导学生明白集体的作用,让他们有效融入集体活动之中,克服自我为中心的狭隘思想,让学生更合群,学会与人相处、通力合作。
例如在《众人划桨开大船》教学中,笔者要求学生分析个人的力量和集体力量之间的关系,让学生明白一个人的力量是有限的,但是大家的力量是无穷无尽的,融入各个集体之中,自觉成为其中一员,并与他人密切协作、紧密团结,对于提高困难突破的能力、效果方面意义重大。在政治教学中,强化学生的团结协作教育是发挥政治学科引领学生健康成长的作用的重要抓手,广大教师一定要注重结合初中生的身心特点,鼓励他们融入班级这样一个集体之中,在集体活动中明确分工、各司其职,为集体荣誉而贡献自己的应有力量,这些方面可以对学生的全面发展产生有效的促进作用。
综上所述,在初中政治教学中,广大教师一定要认真研究学生的身心特点,从解决学生成长过程中的问题入手,帮助学生纠正片面的观念,疏导消极的思想,使其以昂扬的状态、饱满的热情充分投入政治学习活动。
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